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充分利用90分钟的街区

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由...赞助雷蒙德Geddes.孩子们发现


这是摘录一个字母2002年,一名一年级数学教师给北卡罗来纳州夏洛特市的一家报纸写了信,这名教师强烈反对分班制。

“我是第一年高中数学老师。(我的学校)在街区时间表上运作 - 一个概念我从未听过直到我接受的(这个)教学职位。我对块调度的观察对我来说是一种令人震惊的教育。块调度导致核心内容的重点较小,而且在Gimmickry上更加强调。班级曾经是发生严肃学习的地方。不再。在块调度下,它们已经变得不仅仅是光荣的游戏时间。用于由富裕知识和经验的人传达给学生的核心主题材料的课程。现在教师不再是教师,而是仅仅是指导 - 如果您愿意的话,令人兴奋的婴儿窃贼。在“街区调度”下,学生现在正在逐组试图“发现”在教师实际教导时立即传达的事实。 It’s obvious that this format wastes valuable class time — and that doesn’t include the time students waste by talking, singing, and becoming restless all-around as a result of the lengthened class periods.”

这封信阐明了一些教师、家长甚至学生对时间表的担忧,即每天上课时间为80到100分钟,每天只有4节课。上世纪90年代,这种课程表作为传统课程表的替代品,在初中和高中开始流行起来。传统的课程表是学生每天上6到8节课,每节课45到50分钟。这一改变背后的理念是,课间的过渡时间越少,浪费的教学时间就越少,在课间过渡期间可能出现的行为问题和霸凌现象也会减少。最重要的是,延长教学时间将使教师有机会更深入地研究他们的教学内容。

在许多情况下,学校取得了成功的块调度。他们甚至发现了一个问题的解决方案,就像提供数学和乐队等课程的较短时期一样,这是一致的日常练习更为重要。但是,块调度的一个问题似乎持续存在,这是在上面的信中突出的问题,这是今天的教师和学生仍然具有声音的问题:使用较长的教学时间块的无效地使用。

所以这就是我们将专注于这里的东西。我们将首先查看导致大量块调度的最大问题的心态。然后我们将迅速审查在街区的教学中的一些最佳实践。最后,我会走过五个具体的结构,你可以选择为扩展班级的稳固,有趣的指导,这是一个90分钟飞行的教学。

大问题:讲座 - 作为教学的心态

一些与块调度沸腾到物流相关的挑战,就像需要更多时间的AP课程。这些问题通常可以通过创造性的调度调整来解决。

但其余的是,批评在街区调度和可以用它裁剪的问题,几乎都可以追溯到一个心态,一个强大的,普遍的教学信仰,并且这种心态是这样的:

教学=讲座

这种心态,讲座的信念是唯一的教导方式,导致块调度中的各种麻烦。

让我们回到数学老师,他们将块调度的扩展课程描述为他的信中的“光荣的播放期”。他认为这是一个可能的理由是因为他看到了他的同事在做除了直接讲座之外的东西。这是他的信中的一条线,他渴望了传统调度的美好时光:“课程用于由核心主题材料组成通过个人与学生交流丰富的知识和经验。“除了讲座之外,他可能意味着什么?

在这位老师的脑海中,任何没有讲座的东西都不可能是“认真的学习”,因此他在他的同事教室中观察到的所有其他非讲座的活动都是浪费时间。

并且在某种程度上,他可能有一个观点。我们不知道他的同事教室里发生了什么。也许其他教师正在使用一些高效的技术,即他只是不熟悉。或者,如果他的学校就像一些没有在不同方法培训教师那里投入的人一样,他们真的只是搞砸了。因为如果教师没有一系列的教学策略,他们所知道的方法是有效的,他们只会使用讲座来教导,这给了他们两个选择之一:

  1. 整整90分钟的讲座,它的血液学生泪流满面,可以导致行为问题,最终存在负面回报,因为学生注意力跨度不能持续超过约15分钟。所以在这种情况下,你是“覆盖”很多材料,但学生不学习它。
  2. 一半的讲座,然后给学生的下半场“家庭作业时间”。这也是无效的,因为这意味着学生实际上只在学期或一年中学习了一半的材料。这通常是为什么一些教师对象阻止调度的原因:他们说他们不能“通过”那么多的材料。但是,如果这些教师更加了解更多策略,那么剩下的时间可以用于实际达到更多学习目标的指令。

块上的最佳实践

不要完全依赖讲座。
这条建议来自于我与之交谈过的每一位老师,以及我读过的每一篇关于成功块教学法的研究(好的总结,见Queen, 2002)。尽管我确实相信短暂的动态的每一个现在都是一个有效的方式来提供指导,而且不需要完全被遗弃,那些瘦身的教师将在更长的阶段失败。相反,使用各种教学策略,其中许多我们将在一段时间内完成。

每15到20分钟开关活动。
学生不安当他们需要静坐或长时间做同样的事情,所以,除非他们正在进行一项任务,真正让他们整整一个小时(稍后我们将这些),看看你的上课时间为一系列15 - 20分钟在每个块大块的时间和开关活动。

超级。
If you’ve ever finished your planned activities in a 50-minute period and found yourself with ten awkward minutes to kill, imagine how much worse it is when you have 30. So plan for the essential activities, but also build in some extras that would be nice to get to, but aren’t essential. Meagan Brockway, a high school history teacher in Greencastle, PA, says, “Block scheduling requires planning for more than you can accomplish and then continually readjusting based on student needs.” This readjustment may vary from student to student and class to class. “If I have a class that is tremendously behind, then it is a matter of looking at the ‘extras’ and either cutting those out completely to get to the content needed OR if it is a class that is up for a challenge, then I give them extended time to complete it on their own.”

使用聪明的节奏指南。
块调度的挑战之一是在日常时刻表中教学的所有内容中的“拟合”。调遣指南,用于映射到全年或学期的每个学习目标或标准时,这对于确保您明智地使用课程是必不可少的。但这些经常在实际学习中重视“覆盖”。晚期教育员授予Wiggins,他们总是在真实学习中提供令人难以置信的洞察力思考在设计起搏指南上的一个很棒的帖子这有助于教师达到最重要的标准,而且还在必要时进行重新教学和扩展时间。

块类期间的5个结构

为了充分利用您的扩展课程,考虑这五个结构中的一个,您可以在标记期内混合和匹配,具体取决于您的教学需求。为了方便,我将假设我们正在谈论一个90分钟的课程,但如果你的块更长或短,你应该显然会略微调整。

经典

这看起来最像一个典型的课程,除了你有时间做正确的,包括我们所有人都知道一个好教训的所有铃声和吹口哨所以应该有:

Whitney Schultz.他在马里兰州巴尔的摩市的一所高中教授80分钟英语。他大多数时候都使用这种结构,把每个部分的活动混在一起。“10-15分钟的复习和10-15分钟的介绍可能会变成20-30分钟的小测验,然后进行自我评分;或者,在我的AP课上,可能是每天20-30分钟的AP练习,然后是40-50分钟的文本讨论/分析。我发现,每天花上80分钟比减少工作量要容易得多!”

车间

在这种结构中,学​​生将花费大部分时间来处理自己的项目。班级期间可能会以简短(10分钟)的迷你课程开始,它会理想地以某种包装,共享或反思时间结束,但至少整整一小时将被独立工作或在长期的实践项目中群体。与此同时,教师会根据需要或使用这样的预约系统单独与学生一起传播。阿波罗学校

实验室

在这个结构中,一个大的、集中的活动占据了大部分课堂时间。课程可能会以某种形式的介绍开始,以反思或总结结束,但至少会留出一个小时的时间,让整个班级都钻研一项内容丰富的任务。在这种情况下,任务本身被设计成积极和吸引人的,所以每15或20分钟切换一次的规则就被放弃了。最重要的活动可能是以下任何一种:

的性能

在学习周期的最后,学生应该有某种最终产品与同行,甚至是外部访客分享。90分钟的课堂是分享和庆祝学生作品的理想场所。这种表演可以有多种形式:

品种包

在某些时候,您可以选择将学生提供快节奏的活动混合活动,有些可能会审查以前学习的内容,有些人介绍了新的东西,其他有点钻头和实践,甚至有些人为了有趣和丰富。这些可以在站旋转模型中处理,学生选择的学习中心,或者只是通过使整个班级一起做一系列较小的活动。以下是您可以包含的一些可能活动:

So whether you’re brand-new to block scheduling or you’ve already been doing it for years, I hope you’ve found at least one new idea to help you make the most of that extended class period and never again be accused of running a “glorified playtime period.” ♦


参考文献

女王,J.A.(2002)。块调度重新审视。Phi Delta Kappan,82(3), 214 - 222。


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32评论

  1. 克里斯托弗米勒 说:

    感谢您指出信中的猎人。一年的老师(应该准备好更好)思考讲座(他教授的方式)提供内容是教学的唯一途径。再次感谢您向我们展示教学和学习之间存在差异。遭受“专家”读取PowerPoint的PowerPoint 40或80分钟(或传统教师PD研讨会期间5小时)是学习的最糟糕方式。Being curious (whether naturally or induced by another) and then struggling to discover what’s going on (as opposed to the “answer”) is the best way to learn (and that’s how babies and toddlers and young children learn until school rips that curiosity out of them).

    不幸的是,太多的老师(以及太多的管理人员、家长和学生!)不能跳出讲课、训练和杀戮的框框思考。

  2. 艾米莉 说:

    我有相反的问题 - 我之前教过中学的ela,我喜欢,但现在我搬到了高中,我只有42分钟!在这么短的时间内进行有意义,有意义,从事课程的任何建议?

    • 莎拉 说:

      是的!停止思考课程为42分钟:)。仅仅因为你每天有42分钟并不意味着它是该特定内容的学习过程的结束。

      您必须将您的Mindset转移到每天供应一次的内容,以满足于持续的学习和发现过程。即使我在没有街区的学校教授,我的孩子也仍然每天都有基于项目的学习和询问。

      我相信我正在向合唱团讲道......但学习并不结束钟

    • 你可以尝试翻转学习让孩子们在前一天晚上做了一些准备
      在线测试也备份了课堂上测试的课程时间,并使孩子们提供了更快的反馈

  3. 你好詹妮弗!

    我从1997年开始讲课,直到我在2010年退休,我喜欢它!你的文章是现货!感谢与新一代教师分享!

  4. 爱它!在批评中批评的批评批评的另一个谬论是教育的目的是以最快的方式灌输内容。这可能是在当天的真实之后,但互联网的可访问性已经弄清楚。今天,教育的目的是教学学生如何学习。

  5. 玫瑰亨德里克斯 说:

    我一直在寻找一段稳定的专业灵感来源,并在这里找到了它。每一张集都邀请我重新评估我的教学实践或尝试一种新的方法,以提高学生的学习和参与。我已经考虑了一个个人日子,以便我可以听老剧集和情节,并计划实施我所学习的所有策略。“教育学的德赢娱乐注册崇拜”已成为我最有价值的专业发展来源。

  6. 起诉 说:

    我希望这个信息来自我们的管理员,他们最近告诉我们,我们将在9月份出现82分钟的阻塞。他们没有做作业……

  7. 我的学校目前正在努力决定明年我们是否想要一个街区时间表或传统时间表。许多教师想要块时间表,但是几个科目担心日常与孩子们面对面的时间,因为那个重复/日常练习(主要是数学,外语和音乐)。在这些主题领域每天见到学生的好处是有任何一种方式吗?

  8. 旋律巷 说:

    我一直教3年的HS数学,并在传统时刻表教学方面非常成功。今年,我搬迁并将在90分钟的街区教授7年级数学。我不知道从哪里开始。

    • 达里亚Sturgis. 说:

      街区如何为您服务?在几周内,我正在走进7个/ 8年级的课程,82分钟课程。我已成功举起高中,52分钟课程。我感到不知所措。什么为你工作?

  9. 卡洛琳•鲍威尔 说:

    从哪儿开始?从任何伟大的课程开始的地方开始。清楚地识别,特别是学生将如何知道或作为学习机会的直接结果。
    然后分析他们需要到达那里,设计仔细测序的活动,问题,程序,材料,游戏,练习等。小步骤。
    尝试预测可能出错或可能发生混淆,并计划避免或使用这些时刻作为增长和更深思想的机会的方式。
    创造“需要知道”,让球运动起来。
    是礼物。
    与学生一起了解。

  10. 尼诺 说:

    我只有72分钟的课程,但他们有时会觉得他们朝着尽头拖延。我最近在ELA进行了一类实验室块课,我认为这是相当成功的,有很多运动和宝贵的活动。
    1)介绍:免费写作和分享:是什么让课堂讨论工作好?(10分钟)
    2)准备讨论:小组,选择关于文本的辩论命题的一面。找到并讨论3-5件文本证据,帮助支持该方面。(20分钟)
    3)活动:参加论坛讨论将证据纳入每项评论(25分钟)
    4)反思写作与分享:使用文本证据是什么好处?你用什么词来介绍证据?发言的“移动”是为了让您使用证据有效的?(15分钟)

  11. 梅根 说:

    我不认为咆哮的原始信响着街区调度,说她认为教学应该全部讲座。她陈述了,为了填补90分钟 - 并让孩子们失去兴趣 - 在课程中必须有很多绒毛。作为每天教导95分钟的人,我倾向于同意。卡片排序,四角,清除狩猎等等教育者就像他们一样友好 - 但我同意她的看法 - 他们基本上是时代填充物 - 他们需要15分钟的时间来做一些可能的事情,否则有5分钟,否则有关5分钟的措施在学习。

  12. mind 说:

    作为学生,我在高中时所爱的街区时间表。比我在中学的传统时间表(中学实际上通过了高中之后的一年)的传统时期,这是如此匆忙和压力。我只有三个课程,在那里我感受到时间没有有效使用,并且很棒,不必立即打破每个班级的回家家庭作业。我不知道你是如何用较短的课程阶段进行科学实验室。即使在乐队和数学中,您也提到的受试者也更好。在中学,我们递交了我们的作业并听取了纹理,然后铃响了。我很高兴我们有时间问问题和实践问题。它真的有助于防止整个回家并意识到我不知道如何做作业问题。

  13. 艾莉森哈斯尔 说:

    我喜欢教导我的ELA块,但现在我面临着两小时的网上街区,我不知道这是如何看待/工作的。想法?

  14. 克里斯浴 说:

    优秀的播客!
    我刚刚在网上教学中完成了一个AQ课程,在此期间我们听了一些人的投资。好东西。
    我在一所学校工作已经在压缩日历上运行,90分钟。
    由于我们在几个星期内与Quadmester(每天两个课程)转移到全部,我的第一个四级将是10年级科学和12级化学......课程将每次3小时。

    我喜欢将学习分解为过渡叮咬的想法,但我会像我去看看那些看起来像我不会看到的学生的东西......

    前锋。

    再次感谢!

    克里斯

  15. 过度规划最有可能是大多数伟大的教师是什么“有罪”。

  16. 迈克马歇尔 说:

    伟大的播客。谢谢你。我们在我的地区在线教学中首次使用块调度。我们经历了广泛而有用的培训。
    有一件事我几乎没有经历过所有的培训,播客,研讨会等,是所有的培训和例子,信息,网站等是针对所有学校科目,如数学,英语,社会研究等,除了外语。我认为在这个国家我们应该更加注意世界语言!谢谢你所做的一切。

  17. 缺口 说:

    如果您正在使用缩放,肯定会利用分组室,并且您也可以查看一些工具,如Parray进行讨论或策练项目的Elink。在此期间,学生也可以创造博客或单人票。德赢vwin客户端苹果版下载

  18. 克里斯塔 说:

    我目前正准备在9-11 ela和几何中教授块。我们有一个短短的一天,教师被允许与课程创造性 - 我有点 - 当读完文章后,我觉得更安全,更加紧张。顺便说一句,我在学校开始前两天雇用,在线和教室里教学。再次感谢

  19. 布莱恩 说:

    我今年使用谷歌遇见和画布,教授4种不同的课程。我期待着看到我们如何更好地指导我们的学生实际上使用在线可用的所有工具。谢谢所有这些想法和资源。

  20. 吉姆斯特兰语 说:

    重点必须是内容是一种持续的学习经验。还有讨论和发现的过程。与基于项目的学习相比,体育教育更具互动性。

  21. 斯科特 说:

    伟大的播客 - 我的地区第一次将阻止安排。我计划在每20分钟左右飞过一项直接和移动活动。它应该有趣!

  22. 希望 说:

    我总是欣赏你的想法!我与教师合作改善练习,我目前正在教导一名新的高中老师,他们正在努力解决80分钟的街区。我分享了你的文章,它产生了很多差异。谢谢你的具体例子!

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