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灰色地带的优雅

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艺术的马修·克拉克

把这篇文章当作播客来听:

Kialo EduKiddom


我曾经观察到我的两个朋友之间的一场争论。两个二十多岁的男人;我们就叫他们乔和李。当时,我对乔产生了好感。我完全不记得他们在争论什么,但是乔在座位上向前倾着身子说:“你一定是在开玩笑吧,李。你知道妇女是哪一年获得选举权的吗?”

李看上去有点惊慌,结结巴巴地说不出话来,扫视了一下我们坐着的餐厅,好像答案会从另一个隔间冒出来。

乔让他扭动了几秒钟,然后终于把他从痛苦中解脱出来。“是1918年,李。”他说,一边后退,满意地拿起咖啡。“一千九百一十八”。

(听到这个,你会想等等,这是错误的。实际上是1920年。只是挂在。而且,当时还没有智能手机和谷歌,所以没人能核实事实。)

乔采用了一个经典的招数:让你的对手感到不确定、不稳定,恐吓他们,让他们认为你比他们聪明,这样你就能很好地赢得这场争论。它工作。李有点退缩了,乔继续打他,直到他屈服。

尽管乔有点混蛋,我也不知道答案,我讨厌李,但乔的自信令人印象深刻。我忍不住更喜欢他一点因为他知道一些事情。他知道这样的事实,并且能够在重要的时候,在正确的时间接触到它们。

这是90年代末让我印象深刻的事情。现在不那么多了。

多年来,我一直与一些非常聪明的人交谈并听取他们的意见。我注意到的一件事是,那些在自己的领域里是合法专家的人很少像说出他们的最终结论那样滔滔不绝。他们的主张不会把你逼到墙角,也不会让你陷入沉默。他们的发言通常比较安静。更为微妙。世界上最聪明的人最不可能对困难的问题有一个单一的答案。他们更有可能回答说:“这要看情况。”然后,如果你愿意留下来倾听,分享你需要多花点时间才能形成的想法。

我想花点时间提升这一点,因为我相信如果我们花更多的时间练习这种思考,如果我们尊重灰色地带的真正优雅,我们都会过得更好。

这不是一个新概念,更多的知识导致更少的明确答案。我们可以从阿尔伯特·爱因斯坦的名言中看到,“我学得越多,就越意识到自己有多少东西是不知道的。”我们在Costa和Kallick家看到了习惯的思维这16种智力配置包括思维灵活,或在获得新信息时能够改变想法。还有一个邓宁克鲁格效应比如,一个上过九年级一学期西班牙语课的人可能会说这门语言,而一个在哥斯达黎加学习了数年并住了一个夏天的人则认为他们的西班牙语还可以。

2018年,我采访了作家兼文学顾问珍·塞拉瓦洛(Jen Seravallo),她被认为是帮助学生成为更好的读者方面的权威。对我来说,对灰色地带思维的欣赏真正开始形成。我们在讨论文本分级,即在一本书上用字母标记其阅读水平的做法。Seravallo观察到很多老师滥用这些水平,她想要纠正这个问题。

问题是除了给书贴标签,老师也要贴标签学生有一定的阅读水平,经常让他们读一些很难流畅阅读的书。这种做法通常是由管理者推动的,他们要求教师显示学生在一学年中阅读水平的进步。

Seravallo希望老师们做的反而引起了我的注意,因为它更全面、更灵活。她说,在帮助学生选书时,“我们需要考虑几种不同的评估方法。”这些因素包括动机、背景知识、文化和英语能力。一旦我们知道孩子们在哪里,我们仍然需要灵活地让他们去选择。所以如果我有一个孩子,他很了解恐龙,通常读O-P级的书,如果这是一本恐龙书,他想读它,这是一本R或S级的书,也许这是可以的。”

Seravallo的方法更有意义,如果老师接受它,更多的学生会爱上阅读,反过来,成为更好的读者。但我知道,对于某种类型的老师——那种渴望明确的指导方针,为了做正确的事情而定期寻找最佳实践的老师——这种建议会令人沮丧,因为它很混乱。

如果我们能抵制那种对一个正确答案的冲动,如果我们能在那个灰色地带放松,我们可能会达到这样的想法感觉更好的地方。更真实。更准确,即使不准确。因为就像生活中的许多其他事情一样,教育人类并不是一门精确的科学,而做好它需要细致入微的思考。这就是为什么我们仍然需要真人老师来教我们的学生,为什么我们的工作永远不能完全被机器复制的主要原因之一:我们处理细微差别的能力。

为什么我们要抵制灰色地带

灰色地带思维的一个大缺点是它看起来很弱。承认你不是百分百确定的知道某件事是一种弱点;许多人无法接受这种暴露,宁愿保持沉默,也宁愿大胆地把事情当作事实来陈述,即使这些说法并没有非常坚实的依据。

在乔和李争吵的几个月后,我碰巧向乔提起了这件事,他向我吐露说,他在那天晚上提起这件事时,他实际上并不知道女性获得投票权的年份。他对一般时期有一个粗略的概念,所以他选择了一年。他知道如果按实际年份来,会更有力,听起来会更好。这个发现让我很失望,原因有两个:一是乔实际上并没有知道的事情就像我想的那样另一件更令人失望的事是,他没有安全感,所以只好装出来。不仅如此,他还装出一副聪明的样子,吓唬朋友。

回想起那一刻,当他如此虚张声势地把日期扔给李时,我没有看到任何力量。如果他能更谦逊地处理这一时刻,他就会产生更大的影响。

灰色地带思维的另一个误解是它具有欺骗性。当一个公众人物对一个问题给出模糊的回答时,我们会说他们没有给出一个直接的答案,或者说话“像个政客”。而且,因为可能有一些时候,烟雾和镜子实际上被使用了,当我们寻找答案而没有提供任何具体的信息时,可能会更加令人沮丧。

在过去一年中,当科学家们努力了解COVID-19病毒,而我们其他人努力适应不断变化的信息时,我看到很多人表达了这种态度。我会听到这样的对话:“谁还知道?这一周他们说口罩不管用,下一周我们就都得戴上了。首先他们说它不会影响孩子,然后他们说孩子是超级传播者。我不知道真相是什么。”

虽然我同情这种挫折感,但把它看作是一个“真相”的问题对我来说是不合适的。当涉及到如此复杂的事情时,我不相信真相是如此完美,如此明显的事情,有人为了个人原因或经济利益而藏在一个锁着的盒子里。当某人似乎保持中立或反驳他们几周前的声明时,这并不意味着他们在隐瞒什么。随着可用的信息越来越多,知识也在发展。我们研究一个问题,尝试一个解决方案,看看它是如何工作的,然后进一步研究。问题越复杂,“他们”对如何解决问题就越不确定。

对灰色地带的最后一个警告是值得注意的:有些问题我们不应该“灰色”。当其中一方对另一方造成了真正的伤害时,从双方的角度看问题会使不公正延续下去。在某些问题上过于灰色的想法可能会减缓必要的改变,并让伤害继续。

它会是什么样子:灰色地带的思维在行动

如果我们想更经常地接受灰色地带的思维方式,以下是一些可能奏效的方法:

在我们与学生的互动中

当我们分享我们的想法时,我们可以为灰色区域思维建模。当我们看到学生练习时,我们可以指出并表扬他们。

我们的教学设计

学习任务可以有大量的选择,这样学生就可以决定他们将如何获取材料,他们需要什么信息,以及什么工具最适合他们。这些任务可以帮助学生发展自己的理论和探索可能性,而不是得到一个单一的正确答案。

在我们评估

反馈比分数更重要,所以学习是一个持续的、迭代的循环。作品集评估——查看工作中随着时间的推移所取得的进展——可以比强制答案测试发挥更大的作用。当进行测试时,可以对所展示的工作或对措辞不当的问题提出好的论证提供部分学分。在考试结束时,学生们会被问到一些问题,比如“告诉我一些我没问过的你学到的东西。”

在我们的专业对话中

当我们谈论策略和方法时,我们可以停止说“这没用”或“这些孩子做不到”之类的话。相反,我们可以说“这就是我现在正在尝试的”或“我还没有解决那个问题。”

在领导

可以通过输入许多声音来做出决定。当一项新计划推出时,它可以传递这样的信息:我们将尝试这个。它可能并不完美。当成功的时候,我们会看看是否能保留有效的,改变无效的,并从经验中学习和成长。

在我们的纪律

零容忍政策和排他性纪律的做法——产生的问题远比它们解决的问题多——可以被恢复性的做法取代,这种做法针对个人的违法行为发展出个性化的反应,而不是实施一刀切的惩罚。

《我们如何定义性别》

随着越来越多的人将自己定义为非二元、跨性别者或性别流动者,我们可以放松地使用这些术语,并逐渐将每个人视为独立的人类,用他们喜欢的任何语言来指代他们,而不是费力地给他们贴上限制性的标签。

《我们如何定义种族和民族》

随着我们越来越远离属于某个狭隘种族或民族类别的人,我们可以简单地带着广泛和尊重的好奇心接近彼此,我们也可以看到颜色和其他一切:你是谁?是什么样独特的文化、基因、地理运动、家族史和生活经历的结合造就了你?

我们努力“觉醒”

当涉及到使用正确的语言,支持正确的个人和组织的权益问题时,规则似乎在不断变化。我们可以软化自己对不确定性的态度,对反馈保持开放的态度,并采取一种成长的心态,而不是对此感到防御或生气。比起你对他人的尊重以及你对学习和成长的开放态度,每次都使用准确的术语更重要。

在过去的几年里,我们出现了难以置信的分歧,其中一个原因可能是,我们已经停止了缓慢而微妙的对话,如果我们曾经有过这样的对话的话。进行这类对话——拥抱灰色地带——并不容易。它需要耐心。它会引起不适。它要求我们的环境有一定程度的平静,没有混乱,有足够的处理时间。

我们几乎没有可以借鉴的模式。我们很少在新闻频道上看到。我们在大多数家庭聚会中都看不到这一点。我们在学校里看到的不够多。

但是我们可以。如果有人有机会为细微差别打开空间,教人们如何不被响亮、死板、结束谈话的事实所打动,而被微妙、谦逊和复杂所打动,那就是我们。

回来再来吧。
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14日的评论

  1. 非常感谢!最近我一直在思考这个想法。我教五年级学生,我每年的目标之一就是教他们在做决定时如何识别和接受灰色地带。我也一直在想,我们教孩子们自信和辩论技巧的方式真的是“男性化”的,并贬低了“女性化”的讲话风格促进合作和妥协的所有方式。拥抱灰色,远离非此即非的思维方式,让人感觉是一种更具包容性和文化竞争力的方式。也许你想看看我的博客(上图),关于取消对语法警察的资助,德赢vwin客户端苹果版下载在那里我试图探索这些想法?

  2. 对这篇文章里的一切都是。作为一名经验丰富的教师,同时也是英语系事实上的领导,我总是试图帮助我的同事们摆脱绝对,转向一种更微妙、更灵活的工作方式。这可能是一个徒劳的任务,有几个原因,但主要是因为,作为一个群体,我们作为教师倾向于相信规则、事实和准则。这需要大量的自信和智慧,以舒适地成为一个积极的学习者与我们的学生。感谢这篇文章!今天早上我真的在想。

  3. 克里斯汀•伯格 说:

    嗨,珍,
    我喜欢你的帖子,经常和我的同事分享。你每周都提供发人深省的材料,本周也不例外。然而,你在第六段中选择的描述乔的词真的让我很反感。我知道你是真实的,但我不会接受我的学生在课堂上用这个词,我猜你也不会。
    谢谢你的深刻见解和重要的工作。

    • 嗨,克里斯汀!我们很高兴听到你在Cult of teaching资源中找到了价值!德赢娱乐注册Jenn意识到并不是她所有的语言都适用于每个人,所以她在网站的faq中解决了这个问题语言怎么了?如果你想了解更多她来自哪里。我们非常感谢你花时间分享你的想法!

  4. 珍妮怀特黑德 说:

    很喜欢你今早分享的"灰色地带"的想法。一个及时的提醒。谢谢你!

  5. 苏珊娜貂 说:

    谢谢你的这篇文章,也谢谢你给我的启发!除了其他评论所强调的,我也认为微妙的思维是很重要的,让孩子们欣赏和理解他们自己的思维过程。本质和/或争议性问题的使用通常在表面上看起来像是“是/否”、“这/那”的回答,但事实上,我们经常驱使的是“视情况而定”的思维。除此之外,我还在思考如何支持孩子们,让他们意识到自己产生想法的过程是微妙的,并不总是一条直线;他们可以先想一件事,然后在学习其他东西时重新考虑就像你描述的了解乔的过程一样,珍。再次谢谢你,我有很多事要考虑。

    • Katrice轻易放弃的人 说:

      苏珊,
      谢谢你分享这些关于你自己的收获的反思思想,以及“灰色地带”如何转化为我们如何支持学习者在我们的学习环境中进行批判性思考!

    • 米歇尔 说:

      谢谢你的这篇文章!我认为细微差别和反思在教育中非常重要,我完全同意接受我们不知道或仍在学习的东西需要一定程度的脆弱性。作为教育工作者,承认灰色地带是塑造成长和反思的最佳方式之一。谢谢你的意见。这正是我今天想听到的。

  6. 我很期待你的博客,因为我学到了很多,这篇也不例外。德赢vwin客户端苹果版下载你最大的天赋之一就是帮助教育工作者看到如何在课堂上应用某些东西,或者直接用这种直接和看似简单的方式应用于学生:

    "告诉我一些我没问过的事"我教了超过25年的书,但是这个简单的评估策略让我感到困惑!当然!给学生一个机会去真正分享对他们来说重要的东西,我们可能也会学到一些新的东西!

    “是什么样独特的文化、基因、地理运动、家族史和生活经历的结合造就了你?”我很高兴这一点特别适用于正处于寻求身份认同年龄的中学生。这种措辞在几个学科领域都很有效,让学生把自己带入学习中。

    谢谢你,詹妮弗,让我们意识到我们的教师可以对所有年龄段的孩子的生活产生多么深远的影响。

  7. 克里斯汀 说:

    谢谢,我需要这个美丽的提醒,我已经把它分享给了我的同事。

  8. Michael B 说:

    我觉得我生活在灰色地带。我一直钦佩那些对需要什么更清楚、更果断的人,我想知道他们是如何做到的。所以这让我觉得这个领域是有价值的。我喜欢“告诉我你学到了什么,而我没有问”的问题。

  9. 安娜贝尔Munana 说:

    求你了,求你了,继续做你的事。永远不要对你的帖子失望!

    • Katrice轻易放弃的人 说:

      嘿!非常感谢您的反馈!我一定会把这件事告诉珍的,我知道这会让她高兴的。

  10. 多萝西·约翰逊 说:

    谢谢你的帮助,因为我不知道什么是“灰色地带”

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