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什么是创新课?为什么需要?

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听听我对唐·维特里克的采访(成绩单):

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我总是听到这样的话:世界在变化,学校也需要改变。我们很多人都认识到我们不再依靠旧模型,在那里我们只会将信息转移到我们的学生的大脑中,他们反动回来。我们居住在今天的世界需要更多的人:解决问题的技能,创造力,协作,创新,迭代和设计解决方案甚至不存在的问题。我们学校的方式现在只是不准备孩子的方式。

这是一个好的信息,一个真实的信息,但太多时候,这个信息让我们犹豫不决。我们点头同意,我们同意事情需要改变,但然后我们或多或少地回到我们一直在做的事情上,因为我们不完全确定如何改变学校。

幸运的是,越来越多的人开始思考这个问题,而我在这里的部分任务就是与你们分享他们的想法。在过去,我曾采访过学校的老师阿波罗学校,一个创新的计划混合历史,英语和艺术,在宾夕法尼亚州的公共高中跑。我和史蒂文·丽兹谈过,谁令人难以置信城市花园项目改变了布朗克斯的教室和学生们的生活。我还讲了一个故事未充分利用的中学图书馆在俄亥俄州,该公司将其空间完全重新配置为一个协作、灵活、技术丰富的学习中心,现在一直处于忙碌状态。

现在让我们看看21世纪的另一种学习模式,印第安纳州一所高中开设的为期一年的选修课,学生们设计并执行自己的激情驱动项目。这门课叫创新与开源学习,老师的名字是唐湿法。在我们的播客采访中,唐告诉我这门课程是如何运作的,他是如何为他的学生建立责任和自由的结构,以及他是如何在过去六年中改变和改进这门课程的。我们谈话的要点总结如下。

唐湿法

我希望当你们学习这门创新课程时,你们会开始思考如何在自己的学校实施类似的东西;如果不是一个完整的班级,那么可以参加课外俱乐部或退出项目,这对一些学生来说是一种区别对待的方式。想了解更多关于唐的课程以及它是如何运作的,请访问唐的网站,startedupinnovation.com在那里,你可以找到他的播客、Facebook页面和YouTube频道的链接,他在那里分享记录学生在课堂上作业的每日视频日志。

这课是什么?

这门课程的官方名称是“创新和开源学习”。维特里克六年前开始教这门课作为天才小时想法,学生在他们自己设计的项目上工作,专注于他们感兴趣的主题。

尽管Wettrick发现,《天才时刻》在小学的环境中效果不错,但在高中就不那么容易实施了,因为高中的时间被分割成不同的内容区域,老师可以腾出的时间更少。所以六年前,他把这门课引入了为期一年的选修课。

在Wettrick的课堂上,学生可以单独完成项目,也可以选择以小组的形式设定一些目标。

它到底是如何工作的?

第1部分:创新

课程的前七、八周是“创新”阶段:这看起来更像一门传统的课程,wetrick会直接指导学生为接下来的课程做准备。

在此阶段,学生被引入创新的概念,并教导不同地思考学校可能是什么样的。湿漉漉的是通过将它们暴露于思想和活动的集合来打开他们的思维方式。

“我们看了几场TED演讲,”他解释道。“我们要玩几个游戏——Disruptus是一种简单,有趣的游戏,得到了很多事情。我会给他们从书籍等书中的摘要关键。我让他们听播客。我会向他们展示来自Tony Wagner的电影的剪辑最有可能成功的人。我会告诉他们所有的紧迫性,所有这些媒体都在说“学校应该改变,学校应该改变,学校应该改变”。’”这有助于学生理解课程的重点,以及它将要求他们如何以不同的方式来学习。

在重塑学生思维的同时,Wettrick还为他们提供了第二阶段所需的工具和技能,在第二阶段,他们将真正设计和实施自己的项目:

第2部分:开源学习

在这一年剩下的时间里,学生们可以做他们自己的项目。有些人每两周做一个不同的项目,而其他人则在一个长期项目的增量阶段工作。

Wettrick用的是首字母缩写罗斯伊拉描述他们的创新周期。在这种情况下,它与财务无关,但思考一个想法并通过其实施的过程。

r =实现
在这一步骤中,学生们都注意到事情并思考需要解决的问题。“只是去观察事情,”韦特里克告诉他们。“所以他们会得到这种实现。喜欢,'哦,我的天哪,然后当他们这样做时,我要求他们把它搞砸了。“

O =公开讨论
在这一阶段,学生通过他们的想法与集团的其他人一起讨论,韦特里克斯说,可以导致挑战。“你的想法可能是一个好主意,你大声说出,然后是剩下的小组,这轮到他们转向战斗。”这导致下一步。

t =争吵
这是公开讨论的一部分,学生们通过与他人讨论来完善他们的想法——这通常是一种“角力”。

H =同质分组
当学生们形成自己的目标时,他们就开始和其他可能想朝着相同目标努力,但拥有不同技能的学生走到一起,这些技能可以互相补充。

公开讨论是创新过程的重要组成部分。在这些环节中,学生们会挑战彼此的观点,这最终有助于完善这些观点。

一旦想法就位,实现就开始了。

I =意念
这是学生们制定行动计划的地方:“击键1是什么?”Wettrick说。“1号原型是什么?”1号电话是什么?什么是连接一?”

R =反射
在完成第一个两周的目标后,学生们会反思自己的进步,诚实地看看哪里出了问题,并庆祝成功。

=调整
最后,学生们会根据自己目前所取得的进步和学到的经验来设定新的目标。

这个视频更详细地探索Roth-IRA框架。

学生如何弄清楚该做什么?

如果学生已经知道他们想为他们的项目做什么,所有这些听起来都很好。但是,在一个明确告诉他们该做什么的系统中生活了多年的学生,需要一些时间来适应这种自由。

韦特里克教学学生如何倾听他们在日常生活中听到的谈话。“当你听到人们说的时候,'你知道什么是什么糟糕?”他们的耳朵要去,'什么?'有钱要做。有问题的问题。因此,他们成为问题解决的积极搜索者。“

一旦学生变得更习惯于倾听问题,他们的下一步就是选择符合他们兴趣的问题。“选择你的泳道,”Wettrick告诉他们。“如果你真的对社会公正感兴趣,看看周围。你能做些什么来修复它呢?不要去参加抗议,仅此而已。你打算做什么?如果你的目的是虐待动物,你会怎么做?如果你的目标是赚钱,你会怎么做?”

在他们开始为项目设定目标之前,学生们必须让项目获得批准。项目必须满足Wettrick所说的三分之一:“规则1:你对它充满热情吗?那个容易,“他说。“2号,你的技能收购是什么?和第3号,除了你之外,谁是谁?因为我不在乎你是否成功。我希望你能够赋予他人。“

这是一个例子:一名学生想要专注于日间交易。他对它有一个明确的热情。“他就像,'兄弟,我正在赚钱。我想赚钱,“韦特里克说。虽然他的技能并不伟大,但他致力于学习。然而,当它来到第3条时,该计划不达到标准,所以湿漉漉的没有批准它。所以学生决定开始股票俱乐部,在那里他会教其他学生他正在学习和与模拟金钱交易的日子。然后他的项目被批准了。

有些学生在第一次尝试时获得规则3,就像这两个人在非洲建造一所学校:

看看其他的学生项目:

你如何让学生负责任?

作为项目提案的一部分,学生们为自己设定目标。学生们每两周以博客、播客或视频的形式提交关于他们目标的反思。德赢vwin客户端苹果版下载他们还会和Wettrick讨论他们在目标上取得的进展。最终,他们的成绩是基于他们的反思质量和他们达到自己设定的目标的程度。这段视频解释了这个过程:

了解更多

所有这些只是Wettrick和他的学生在网上分享的过程中的一小部分。如果你有兴趣在学校开设创新课程,请访问Wettrick的网站,寒毛。还有,看看他的课程课堂上的创新。

开通YouTube频道, Wettrick和他的学生发帖每天视频博客关于他们的工作。

即使你不准备就推动这样一个完整的课程,我希望这个模型将提供一个模板我们都可以使用重新思考我们现在做事情的方式,多一个方法使学校的地方,让我们的学生有机会实践解决问题的他们的生活。♦

更多的是它来自哪里。
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11日评论

  1. 莎拉 说:

    这是否从蒙台梭利学习模型中借阅了想法?个性化的学生驱动学习听起来类似。

    • 唐湿法 说:

      是的,我相信我们可以从蒙台梭利模式中学到很多东西!

  2. youssef abdalla hassaballa. 说:

    Kazzan Road - Tameen Ahlya复合版(2)平(301)

    我可以将文章翻译成阿拉伯语,并发表了阿拉伯语发言人的利益,并在所有细节的承诺下发表英语

    • 这就跟你问声好!这是Holly,客户体验经理。很高兴听到这个邪教教学法资源将到达一个阿拉伯语听众!德赢娱乐注册是的,你可以用阿拉伯语重印这篇文章,只要署名给原文作者Jenn,并提供一个链接,人们就可以阅读原文的英文版本。非常感谢您对我们的检查!

  3. 丹尼尔 说:

    中学阶段也可以做到!我开始为课程想出自己的想法。我有创客教育,天才时刻和PBL旋转的想法。我开始阅读,最终发现了唐·维特里克的书。我被我的想法和他已经在做的事情之间的许多相似之处震惊了。我找了唐,唐帮了大忙!去年我和他还有他和他的学生一起给我的学生们开了谷歌聚会。我现在是在第一年完全实施我的类似版本。由于不

  4. 刚刚在LM_NET(国际图书馆员的listserv)上看到一个关于一个新的创新网站的帖子。它看起来很有帮助,所以我在这里分享了这个网站的URL和原始帖子的一部分。
    https://theinnovationdestination.net/
    “对于那些在学校参与创新活动的人来说,创新目的地网站是在凤凰城举行的美国学校图书馆员协会全国会议上面向学校图书馆员和教师的受众推出的。该网站部分由美国博物馆与图书馆服务研究所(IMLS)的国家领导拨款资助。这个完全免费的网站的目的是提供一个一站式的网站,包含了丰富的信息,有关青年和创新。对于成年人,它提供了鼓励、激励、支持、指导和告知他们的年轻创新者的资源,以及一些只为成年人提供的资源和培训。这也是一个年轻创新者自己可以去看视频、找好书(小说和非小说)阅读的地方,等等。”德赢vwin.com
    Ruth V. Small博士,青年创新者项目主任
    锡拉丘兹大学信息研究学院

  5. 这个播客继续用很棒的想法吸引我。谢谢你,珍妮花。

    唐·W和学生们一起做的事情很棒。调查显示,雇主想要更多的问题解决能力、团队合作能力和沟通能力。奇怪的是,他们没有提到创新。他们想要的所有技能都在这里教授。创新技能将很好地服务于他们和社会。

    向唐·W的三分法致敬。这是一种极好,简单,但深刻的组织课程中发生的个性化的方式。

    我曾写过一篇关于新的大学通識教育需要可转移能力的文章,但缺少这样做的例子。唐的工作是一个例子,抓住了许多要点。请参阅由一般就业技能和通识教育的LEAP框架综合而成的框架:https://head4knowledge.com/2017/11/04/transferable-competency-framework/

  6. 斯泰西病房 说:

    我是加州棕榈泉附近沙漠温泉高中教育职业学院的协调员。我11年级的教育心理学学生正在做一个项目来设计未来的教室,这正是我想让他们从事的研究。偶然发现这篇文章真是太感谢了!教育的变化速度远远超过了我们为适应增长而进行的变革。这是我们需要发展的方式。

  7. 玛丽Wawira Njagi 说:

    非常有趣的教育看法。我是老师和兴趣

  8. 瓦莱丽•李 说:

    嗨,
    我很高兴看到这在更多的高中发生。几年前,我想我是唯一一个在中学课堂上使用天才时间的人。2年后,学生们鼓励我将其作为一门课程进一步发展。我很幸运有管理的支持,能够试点“项目设计和开发”,非常类似于您的创新类。学生们是9-12年级的学生,兴趣和能力各不相同。如果我留在加拿大,我会继续我的道路,让它被批准为一个地区课程。在新西兰(还)没有太多机会回到这样充满活力的学生主导的学习。希望有一天。与此同时,我喜欢被像你这样的人激励和鼓励,他们正在推动教育系统的发展。继续努力吧,我是你的粉丝

  9. 桑德拉 说:

    非常感谢这篇文章!这个课程的想法太棒了!我认为,作为教育工作者,我们还有很长的路要走,要继续进步,要为我们的学生提供更好的教育。看看这个项目,我喜欢它以学习者为中心,主要重点是确保学生参与他们的学习,并能够对他们感兴趣的话题做出决定。作为一名教育者,我的目标是支持不同类型的学习者和学习需求。我个人认为,这个项目遵循以学习者为中心的教学设计,它挑战学习者提出问题,分析,讨论和反思他们的学习。我认为这个项目适合不同年龄段的学生,也为学生创造了创新的学习空间,通过各种游戏和实践活动帮助他们发展技能。我很期待将这个项目介绍到我的学校,并在未来的课堂上实施它!

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