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把这篇文章当作播客来听:

由...赞助梨甲板Peergrade


我简直无法理解这些事。就在几天前,我突然进入Twitter和让人们分享他们的替代PD结构的想法

天啊。

当我把它放在一起时,回应仍然涓涓细流。我开始贬低这条道路,认为很多地区仍然被困在一个尺寸适合的,坐着的地区,整个学校的PD模型,在哪里整个工作人员都留到了一个房间听一个专家谈话。我一直是那个阶段的人,即使在最好的情况下,当我望着人群并看到折叠的胳膊时,我仍然会变得那种不舒服的感觉,面孔转向屏幕,弹跳,无聊的脚。在这些情况下,它很糟糕。

但显然,这种模型正在消失。因为人之后的人告诉我他们的学校和地区的所有创新方式都会重塑专业学习教师。我已经尽我所能来捍卫这个想法的良好名单,但老实说,这就像试图从灭火软管中喝酒。过了一会儿,我刚告诉自己,我将不得不停止收集,只是在那里得到大想法。如果您真的想对其中任何一个深入潜水,转到那个Twitter线程并跟进一些分享他们做法的人。(如果您还没有加入推特,读这个)。

我为您提供了什么,是教师专业学习的9个替代模型的列表。所有这些都在不同的学校,一些非正式的,有些是在这一点上真正开发的。许多学校都在使用它们的组合。这只是令人难以置信的。一个盛宴,真的。我很兴奋,鼓励看到这么多的学校愿意为他们的老师进行个性化。似乎这似乎是一个真正糟糕的时间是老师,但我会告诉你,如果有一件事实际上越来越好,我会惊喜地说,这是专业发展。


1.设置的

它们是如何工作的

您可能知道这些是Edcamps或教学,但原则是相同的:设置的是一个基层大会,其中内容由与会者自己提供 - 不是专家外面。它曾经是这些是由“官方”学校PD的单独事件组织的,但是现在管理员正在将模型带入实际的PD。

虽然有变化,但毫无疑问基本上工作:

  1. 选择时间和日期,以及场地(可能是您的学校),其中可提供用于会话的可用房间。
  2. 使用电子表格(Google Shote是理想的),当天分为短时间内。有时这些只是20分钟,其他时间可能是一个小时。
  3. 人们自愿根据他们的专业领域或他们学到的东西来举办会议:教学方法,技术工具等。

例子


2.有意的制度

它们是如何工作的

专业学习社区(PLC)的概念有广泛的解释,但在许多地方,它已经默认为一个等级水平或基于内容的团队。然而,在一些学校,教师加入plc的目的更为慎重。当教师基于共同的兴趣或对发展的共同承诺来选择plc时,它们会得到更好的结果。

例子


3.选择板

它们是如何工作的

教师有一个PD选项菜单可供选择。根据他们的地区,他们可能需要在一定时间内完成一定数量的选择。

例子


4.个人行动计划

他们如何工作

在这种模式中,每个教师都设定自己的个人学习目标,以及实现这些目标的具体计划。通常情况下,也会有一个向同事公开测试结果的计划。

例子


5.自愿飞行员

这个怎么运作

而不是要求整个学校采用一些新的倡议,这是一小组犯下的兴趣教师志愿者承担尝试新方法的任务。

例子

俄亥俄州辛辛那提市詹姆斯·n·甘布尔蒙特梭利高中(James N. Gamble Montessori High School)的克里斯塔·泰勒(Krista Taylor)和她的同事发起了一项自愿试点项目,以更好地实施差异化战略。在这篇文章她解释了这个过程是如何运作的,以及参与其中的每个人从中获得了多少好处。泰勒写道:“我们最初试点小组的成员实现了我们最初对课堂的愿景,在那里,差异化已经成为一种规范。”“与此同时,我们的其他教员也在追随我们的脚步,在整个建筑的不同层次上实施差异化战略。”



6.同行观察

这个怎么运作

教师利用免费专业发展的最佳资源:彼此。通过在课堂访问中观看自己的同事讲课,教师学到的东西可以立即应用到自己的工作中。如果他们有后续问题,专家就在楼下。

例子


7.Microcredentials

它们是如何工作的

教师通过完成挑战或提前设置的学习路径(通常是在网上)可以获得“徽章”或微证书。

例子


8.混合学习

这个怎么运作

一些学校利用所有可用的优秀学习管理系统,在网上提供一些PD课程。教师可以在自己的时间完成所需的模块,然后提交某种完成证明以获得学分。根据要求,工作人员可以亲自会面听取汇报,也可以完全不参加面对面的会议。

例子

Lynn Cashell.帕特纳谷的老师描述了她的学校如何使用schoology使用混合模型:“有两种课程播放在脑内。正如教师完成课程,我们上传课程或其他所需的元素。管理员评论(和等级)的工作。“如果教师选择不在自己的时间做课程,他们也可以在预定的智修日接受它。这种灵活性使教师可以选择适用于它们的内容。“这让我们迟到或早些时候在地区的时期,只要我们达到了要求,”Cashell解释道。


9.实验室教室

它们是如何工作的

接待教师在自己的教室里与学生演示一种策略,而访问教师则在一旁观察。这一过程通常包括一些观察前的工作,与指导教练合作教学,以及观察后的汇报。本文来自ASCD的教育领导地位解释了它如何更详细地工作。

例子


最后的想法:开始某个地方

如果你在一个被困在PD车辙的地区,你觉得他们没有机会愿意尝试新的东西,我想鼓励你有希望。将此传递给负责人。让他们知道没有必要完整的大修:甚至尝试一两个关于小规模的想法将是一个很好的开始。

如果没人咬你,你自己试试。没错,你还是得等着看你觉得无关紧要的警务课,但没人会阻止你让你自己的警务课去完成你的任务。找一小群热情的同事,选择一个选项,然后试一试。如果你得到了好的结果,与你的员工分享。有时候只需要一个勇敢的人站出来说,看每个人,我试过这个,它很好。

你可以成为那个人。去尝试一些东西。♦

回来更多。
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21日的评论

  1. 哇!我喜欢这些PD框架 - 如此广泛。我的论文项目脚手架调节技能尝试混合学习,并可纳入更大的PD努力:http://sites.psu.edu/educatems/scaffolding-regulation-skills/

  2. 所有这些都会很棒,但最终是一个令人遗憾的是一个忠诚的自治活动。专业驱动的模型希望建立可持续自主权,同时允许内在动机推动开发教育者增长思维思想的积极进程 - >专业统一地。

    • 苏西蒙斯 说:

      Jarod有一个很好的点 - 在持续而不是一次完成时,PD是最好的。并彼此学习是有帮助的,但从专家的专业培训师那里学习,而不是相对专家,这太好了。

  3. 谢谢你这个摘要,詹妮弗。我想建议#10。coteaching - 当课堂教师和学校图书馆员(例如)COPLAN,COIMPLEMENT和协调式学习结果及其指导,他们与彼此学习。这两个教育工作者都积极参与学生(从而在需要时将学生降低到教育比率)。这种形式的工作嵌入式专业开发并不是一个尺寸的全部,并导致在教学课程和学校时间表的支持和限制方面重复与实际学生和可用资源的教学专业知识的机会。

  4. Beckie Zullo. 说:

    我喜欢这个播客的每一分钟并拍笔记。喜欢所有的创造性战略和你的简明描述。非常感谢您对此主题的工作。我也在推特上关注你!

  5. 嘉里 说:

    我的学校确实是今年的队伍队员,而它可以使用一点调整(首次定时器!)这是美妙的。admin选择了十几个不同的主题,我们能够加入任何群体对美国最感兴趣的。Then it was up to us to direct our group, bring in experts if we wished, then share what we’d learned (and actually done with our new-found knowledge) with the rest of the school at our last PD day for the year.

    有一个选择,正在投资主题,并指导我们自己的学习(我们想要的东西,我们想要的东西)是最好的!

  6. 妮可纳巴尼 说:

    妮可·纳巴尼(DIY PD宾果游戏)在这里,只是听到播客和16:12想要掉线并说是!你在说我的名字!谢谢你所有的伟大资源!

  7. 罗克尼尔杆 说:

    我将与我们区的教学技术教练分享这些,以告知和塑造我们在即将到来的学年的PD计划。
    品种和选择似乎是我们区的教师正在寻求的教师和这些建议,我希望我们能够提供。

  8. 嗨,珍妮花!我的学校(Klein Cain HS)在这篇文章中提到了我们的PD嘉年华的想法。非常感谢你分享我们的和其他的。我们受到了很多人的启发!

    因为我们是如此启发,我们从该岗位上借了更多的想法,并为最后的9周挑战创造了一种新的PD形式,称为Cain PPL(个性化的专业学习)宾果挑战。您可以阅读所有条文并查看我在下面链接的文章中的图片和资源。我以为我会与你分享,因为我受到了你和其他人的启发,以实现它。希望你喜欢它,并随意分享!

    https://theexchange.kleinisd.net/pastionate-professional-learning-at-klein-cain-hs-43e052e6410a

  9. 不幸的是,当权者不相信老师们能自食其力。因此,迫使PD。我正在努力使Microcredentials成为我们州PD框架的一部分。虽然这可能很可怕,但老师们可以选择自己的PD,并在教室里练习它!哇!

  10. 艾米·马伦 说:

    非常感谢您编写和分享这些关于PD新结构的想法。我的地区在今年8月尝试举办一场Unconference,我们对这种新方法的学习可能性感到非常兴奋。我也会与我的课程团队和研究生们分享这些想法。谢谢,谢谢!

  11. 米利暗棕色 说:

    我是一名极具天赋的引导者,我的部分工作是提供PD,帮助教师在课堂上脱颖而出。我有很多老师报名参加我的书籍研究和分化课程。我们进行了很多很好的讨论,感觉很有用,但当我在他们的教室里工作时,我发现他们的教学方式并没有发生很大的改变。在我找到《学习课》之前,我一直很沮丧

    http://www.americanradioworks.org/segments/a-different-approach-to-teacher-learning-lesson-study/

    正在进行课程的教师实际上正在实施我们努力的策略。这很棒。我永远不会回到常规的pd。

    • 埃里克文宁耶斯 说:

      感谢您分享Miriam。课程研究似乎是一种合作动作研究。我在东南亚的英语教师中合作,帮助他们通过进行行动研究使他们作为教师的专业发展。虽然我们的老师在他们的个人课程中经历了这个过程并与他们的教学界共享结果,但我喜欢课程研究如何从过程开始纳入教学界。很酷!

      • rebecca phifer. 说:

        我很高兴你提到了学习课。在德州,我们要把它推广到全州。这是一种奇妙的职业嵌入、教师驱动、持续的专业发展形式。我听说它叫类固醇上的PLC。这是我经历过的最有力的PD形式。我希望其他人也能参与到课程研究中来,体验到真正的PD的惊人转变,将学生的学习成果作为成功的证据。老师们开始用孩子们的眼光来看待学习。重点从“我在教什么?”到“学生在学习什么”。如此简单的转变,却带来了强大的效果。

    • 亚历克斯Pfeifer 说:

      谢谢你分享关于教训研究和张贴文章。这看起来像另一个伟大的PD结构,我很高兴看到它已经有效地为您工作。

  12. 亚历克斯Pfeifer 说:

    我偶尔在这篇文章中偶然发现了我正在为沃尔登大学提供的领导课程,......哇!我喜欢看着这些PD模型中的每一个,并思考我如何将其纳入我的学校。作为我学校各种团队的一部分,我们一直在寻找构建专业发展的新方法,而不是正好的“前方的无聊”。正如我打算在3月份做另一个PD会议,我肯定会尝试其中一个结构!

  13. Sheri Biel. 说:

    PD上的这篇文章让我的眼睛睁开了东西。我的地区正在做这么多这些伟大的事情。挑战是我们没有放弃其他PD类型事件。我们不能做到这一切!看到同行观察,Edcamp参与等应该被视为有经验教师的发展方案。新教师可能有更少的选项,因为他们需要熟悉。我期待着有一些允许选择的对话。

  14. 莎拉 说:

    有谁有能力分享故意普遍的资源吗?我喜欢和学校分享这个!

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