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如何创建基于项目的学习课程

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聆听我与Jenny Pieratt的采访:

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如果你十年前会问我如果我认为基于项目的学习能够超越一小部分创新学校,我会说“我对此表示怀疑”;我从没想过它会在2020年成为如此广泛使用的流行词。令我惊喜的是,它已经扩大到主流的方言,并继续席卷我国的学校。

然而,尽管它周围的所有嗡嗡声,但仍然有一个非常广泛的理解高质量的PBL是,更重要的是,如何计划和促进它。对于许多人来说,PBL得到了不确定性和忧虑;虽然用于描述PBL的术语,如有组织的混乱生产性噪音, 和学生驱动对某些人有声音吸引,因为它创造了很多不必要的歧义。

让大多数老师吃惊的是,我喜欢把PBL看作是结构体,几乎一个公式这既可以秉承学术严谨,也可以参与学生。要向您展示该结构在行动中看起来像什么,我会逐步地浏览一个PBL课程的方式。

基于项目的学习:工作定义

在我们跳进如何逼近计划项目之前,重要的是我们从同样的PBL定义操作,因为有很多!经过多年的在PBL运动的领先组织工作后,我开始了以下内容一个项目的非谈判,以反映高质量的PBL

  1. 它是以标准为基础的。
  2. 它融入了学习评估的最佳实践。
  3. 它对给定的社区是真实的。
  4. 它明确地掌控并评估了21世纪的技能。

那么将这些非谈判挖掘到实践和计划项目中,它看起来都是什么样的?我会走过我通过我来拥抱和分享的过程,与教师分享,他们通过我们的时间在项目教练期间在战壕中一起,或者当他们拿起我的书时,与PBL保持真实(为了初级中学)。我在这里突出的具体项目,沉默的声音,是在韦斯塔,加利福尼亚州湖基本湖中的一个合作努力和5年级队伍。

“沉默的声音”计划

莱克小学五年级的团队由四名教师组成。这个团队想要解决一个他们知道需要“更深入”来更好地吸引学生的内容领域:美国革命。我们知道这个话题很难让学生感兴趣,但我们相信通过PBL,我们可以成功地为他们提供一个严谨、真实和有意义的学习体验。

第一步:头脑风暴真实的项目想法

我经常听到老师说,开始一个项目的想法是最困难的部分,但对我来说,这是最令人兴奋的部分!我鼓励老师们确定一个驾驶标准(这些标准通常来自科学或社会研究,因为它们都提供了一个很好的背景,数学或ELA可以很容易地支持)。从这里开始,考虑一个将标准带入生活的当前问题。

知道他们想教授美国革命,教师拉加州社会研究标准,他们负责覆盖;特别是5.5:“学生解释美国革命的原因”和5.6:“学生了解美国革命的课程和后果。”

我们坐在白板周围,扔了一堆可能让学生在200多年前对活动感兴趣的想法。我们降落了连接隐藏声音的概念(一个与10岁儿童相关的问题)和同理化建设(学校的角色特质也熟悉)到历史历史活动。我们还降落在叙事写作,比较和对比和研究中支持共同核心ELA标准;但更稍后还有更多!

第二步:在脑海中计划目标

我的项目规划方法是非常根深蒂固的通过设计了解(UBD),所以一旦我确定了标准和一个真实的问题,我就跳转到最终产品。学生们有很多方式来展示他们所学到的东西——从公共服务公告、播客或纪录片,到艺术装置、模拟或表演。无论决定了什么,从这一点开始的所有项目规划都是为了帮助学生准备最终生产出最终产品。

当我们继续规划这个项目时,湖的教师意识到他们可以用这种概念提升沉默的声音和建立同理心意识的概念,我们实际上必须衡量我们的最终产品的想法!我们在一起降落在拥有学生创建两个最终产品:

1)2声音诗歌,这是一种叙事诗歌的风格展示了两个独特的视角或声音之间的相似性和差异。学生将写作并创建一个录制书面诗歌的音频录制,以通过开放的房屋展览会通过听力站分享。该最终产品将展示重要的ELA技能,如说话和倾听标准,使用技术和写作生产以及叙事写作技术。

2)学生艺术:学生将使用象征主义和特定的艺术风格(摄影、数字艺术、绘画或波普艺术),代表他们对当代问题中“隐藏的声音”或沉默的视角的理解。学生还将写一份详细的艺术家声明,以提交他们的作品到圣地亚哥县集市。在这个艺术家的陈述中,学生将解释他们的作品的历史和当代灵感、风格选择和影响;因此,将社会研究标准和ELA研究标准(如果美术老师选择合作,甚至可能有艺术标准!)结合在一起,使用学生感兴趣的主题作为产品的背景。

第3步:基准测试项目

这可以说是最重要的一步,因为它确保了脚手架和形成性评估的最佳实践被嵌入到项目中。基准测试只是将你的最终产品分解成可管理的阶段或里程碑。在每个基准中,教师确定完成项目给定阶段所需的内容和技能。与每个基准相联系的是一份具体的可交付成果,学生上交后将得到正式的评估。当日常的理解检查仍然在进行,小的作业可能会收集学分,项目基准可交付使用项目标题(更多在下一个项目!)形成评估,并记录在成绩册。

对于沉默的声音项目,我们确定了以下基准和可交付成果:

基准# 1学生了解了美国革命的“大图”历史背景 - 革命的原因和早期事件和个人通过教科书读数,PowerPoint讲座,视频和其他短期读数。德赢vwin.com这些个人和事件的重点是来自欧洲中心的视角 - 典型我们在大多数教科书中找到的东西。学生们也开始了代表着我们通常在教科书中听到的人的小说:奴役的人,儿童,女性等。表明学生掌握了他们完成了传统历史测验的基准中的必要内容。Sometimes it’s okay to include traditional assessment methods as benchmark deliverables—you don’t have to throw the baby out with the bathwater in PBL, and in these circumstances a rubric isn’t necessary for grading since the feedback and the depth of learning are limited.

基准# 2专注于美国革命中“无声之声”的经验。教师通过美洲原住民,白人女性,奴役的人,下层,中国,宗教团体和儿童的短篇小说提供了模型文本。学生在ELA期间继续阅读他们的文学圈小说,并通过作家研讨会方法了解了叙事写作技术。该项目第二部分的基准可交付,是一篇标题为“生活中的一天”的写作,这代表了一个来自“无声声音”一群人的人的日常生活。这种可交付的可交付展示了他们的叙事写作技巧,文本分析技巧和社会研究的内容掌握。Because the textbooks don’t provide the perspective of “the silent voices” students truly had to synthesize, analyze and apply what they were learning in ELA and social studies to be able to complete this benchmark—the higher order thinking that this project requires is one of the many reasons I love it!

基准# 3要求学生通过与同伴合作,继续分析他们在这个话题上所学到的东西,以发现两种独特的“无声声音”的差异和共性。学生们在老师的指导下完成了整个过程讨论协议可见思维的例程,完成Venn图表,以及2个语音诗歌的研讨会。最终他们写了并录制了这个基准的可交付的音频,a2声音诗展示美国革命的两种不同的观点。这款基准测试使用了来自第二个基准的叙述写作技巧。

基准# 4把学生们从美国独立战争的历史时期带到今天。在整个测试过程中,学生们被要求从“沉默的声音”的角度寻找答案——我们没有听到谁的故事?学生们通过各种形式的媒体接触到一些当代问题,通过对其他学生的调查来衡量学生群体中的问题,参与更多的讨论协议,最终基于自己的兴趣找到一个自己的研究主题(Special interest Groups-SIG)。在进行这项研究之后,学生们创建了一个详细的图形组织者来展示他们收集和组织的东西;一些学生选择完成一个信息图表作为挑战选择。

基准# 5:在最终的基准测试中,学生通过历史和当代活动来寻找“无声声音”的故事,并使用艺术作为展示他们的知识和技能的车辆来应用他们所了解的一切。四位教师中的每一位都确定了他们对摄影,数字艺术,绘画和流行艺术充满热情的艺术风格。每个老师都创建了一系列关于他们艺术风格的研讨会,包括着名的艺术家,艺术作品和颜色和设计的基础知识。学生与符合他们的兴趣的教师合作,分析了他们给定风格的模型,最终学习了如何创建一项工作,这些工作在他们的研究中展示了给定当前问题的沉默声音。学生经历了批评过程的起草,也完成了一个艺术家声明他们的最终产品 - 所有这些都是策划和表现出的社区。

第4步:构建您的项目rubrics

为了符合UBD的精神,我还创建了带有最终目的的评估工具,这将产生一个相当大的项目标题(但不要担心,我们从不使用全部再来看看第6步!)

为了构建这个标题,我鼓励教师采取以下步骤:

  1. 完成您计划评估的内容标准;注意:每个内容标准都在标题上获取自己的行。然后将每个内容标准放入您的标题的“熟练”列中。在沉默的声音项目的情况下,我们确定了对美国革命和常见核心ELA标准的社会研究标准,以获得叙事写作,比较和对比和研究。
  2. 拉起绽放分类动词在特定领域的标准语言中加粗动词。然后,参考bloom的动词来帮助你编写上一级(高级)和下一级(开发/新兴)的语言。例如:
  1. 确定您想要的21世纪技能和在项目中评估。我喜欢使用这些新的科技网络数据并简单地将行全部复制并粘贴到我的项目标题中。对于我们确定的这个项目协作:对共同成功的承诺, 和代理 - 增长心态

看看整个项目规范为静默的声音项目看起来像什么,点击这里

第5步:制定成立性评估计划

一旦项目标题完成,您就可以开始考虑将与哪个行一起使用哪个基准。每个基准测试都将获得自己的单独,较小的标准,只会有一些标准。我鼓励教师尝试将其映射出来,以便在整个项目中使用两次的大型项目量规。这样的目的是让学生可以反思,接受反馈,并有机会在整个项目中多点的每个地区生长;这是真正的评估学习,而不是评估学习。这也意味着,每个基准测试可能只使用你(非常大!)的2-3行来评估。

通过查看“Silent voices”项目中最左边的栏(上一节中的链接),您可以看到“Silent voices”项目中的哪一行被用于哪一个基准测试。这些基准数字决定了为每个可交付成果评分的小标题是什么样子的(因为,请记住我在步骤4中的说明,我们不会一次使用整个标题!)例如,基准3的标题只包括以下几行:协作、观点和叙事写作。

第6步:创建面向学生的rubrics

来自大多数等级的大多数教师会告诉您标准语言不是学生友好的,我同意!这就是为什么我鼓励教师将他们的教师标题带入学生标题。要做到这一点,只需拍摄每行教师标题,看熟练的盒子,并将标准写为学生的成功标准,或者“我可以”陈述。这将面向教师的语言分解成学生可以理解的词汇,这有助于他们了解对他们的期望,同时也帮助他们反思自己的学习。使用上面的例子中老师的标题行,你可以看到学生的一行是这样的:

您可以在我的书中看到一个空白和完成的学生模板与PBL保持真实。(预告片:甚至包括小学生爱的表情符号!)

第7步:使用项目日历计划日常课程

现在是时候开始思考日常学习在你的项目中是什么样子了。我喜欢简单地使用谷歌Doc并创建一个30天日历的镜像表,这样你就可以超链接所有的日常课程计划和资源,以便它在一个地方。在这些谷歌文档中链接的大部分内容只是讲习班资源和课程计划,教师通常使用这些资源来覆盖项目中出现的内容;或者是涵盖当代话题的有用的新网站和活动。

再次倒退规划 - 我在放大之前缩小并查看大局,以查看特定的日子。我首先映射大约每个基准拍摄我(通常是1-2周),然后我每天都会进入每个基准,并考虑每个基准测试中的具体课程。然后我会深入探讨每天内的差异化。看看伴侣网站与PBL保持真实对于样本日历,差异化和项目管理的资源。

在PBL组织上花了很多时间工作并在练习中写下我的论文作为教学法,我降落了项目规划的这种流程,因为我认为它简化了一个通常变得比教师生活更大的过程。这是我希望通过嵌入标准,UBD和形成性评估的最佳实践,教师将开始看看PBL是一个有用的框架,为他们教导他们需要覆盖的东西,没有感觉更像要做的事情!


您可以从jenny在她的网站上了解更多信息,精心设计的课程。这一课在她的书中有详细的描述,保持真实与PBL:基本

如果你是一名中学老师,请看看她的书,用pbl保持真实:次要


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10评论

  1. 莎拉 说:

    如果我教第六年级学生,我应该购买哪本书?

  2. 在我的7年级语言艺术教室中,我们在整个年度都在整个一年中做到了PLE,而不是只有一个8周的崩溃课程。我们的单位是通过基本问题制定的。在每个单位结束时 - 探索各种文本和文本之后 - 学生提出了一个回答基本问题的想法。

    他们自己选择 - 项目将被评级的标准。他们选择的标准是他们自己的目标和技能是独一无二的,因为我们通过并跟踪每个标准的每个学生的进展。该标准来自该州的学术标准,只能理解学生。

    他们选择自己的项目以及如何制作。

    他们选择如何出版。

    他们选择如何通过设计它的步骤。

    下面是我们使用的提案页面的链接:https://docs.google.com/document/d/1wi9LdrjEx1mKlMUdzIPh87DfGc8OOJlNs3JAk0ahSz4

    在我的网站上有一个更新的版本。

    无论如何,我看到学生订婚和珍贵学生回来说他们喜欢多少,记住和学习 - 从这种类型的项目和单位探索不仅证明它是多么值得。

    在博客中的模型之后,如果您是PBL的新博客,则是一个很德赢vwin客户端苹果版下载好的开始。这是100%的价值。

    作为一名教师,这是我最自豪的一件事,所以这些话有些道理。

  3. 哇,乔什。
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    珍妮

  4. 珍妮,我很乐意!这就是我寄出去时所希望的:让更多的人使用它,并发现它有帮助。如果你发现它有什么用途,请随意使用。这才是教学应该做的。

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    非常感谢!

  5. 卡罗 说:

    当时美国殖民地没有一个中国人,所以我很困惑,为什么你要把“中国人”作为“听不见的声音”纳入美国革命的研究。

  6. O’grady Loni 说:

    很棒的采访!我很欣赏她给出的具体例子,并真正地分解了它。

    我刚刚找到了你的网站,它一直非常提供信息和乐于助人。

  7. Arax勒费弗 说:

    嗨,珍妮,

    我是纽约的一名课程作者和中学SS老师。是否可以通过贵公司的网站购买个别项目(如无声之声项目)?谢谢!

  8. kaley schuster 说:

    我真的很喜欢这一集,但我也不认为了解我们在天空中的月亮还不够“真实世界”。这对于理解这个世界是至关重要的,关于这个世界有很多错误的观念(比如错误的认为相位是由地球的影子造成的),这是孩子们喜欢的一个很酷的话题!我有时感到沮丧,因为“真实世界应用程序”这个术语变得如此狭窄。

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