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如何发现诵读诵读,下次做什么

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聆听我与丽莎布鲁克斯的采访(成绩单):

Pixton优派


当我还是一名“正规”教师时,我对特定学习障碍的了解充其量是有限的。我的教师预备课程要求一门特殊教育课程;内容非常广泛,非常笼统,我几乎记不住在里面学到的任何东西。这意味着我的设备非常差,无法帮助我房间里有特殊需要的学生——那些带着正式诊断来的学生和那些没有的学生。我什么都不知道。没有特殊的策略。没有替代的教学方法。我的计划是做IEP让我做的任何事,其中主要包括缩短这些学生的作业,给他们额外的时间,或者偶尔大声朗读给他们听。我不太明白为什么这些事情很有帮助,我的成功取得有限。

所以这是一个大问题:如果我的经验和其他老师一样,而且2019年国家学习障碍中心的报告说它确实如此,那么很多学生都在教室里花了很多时间,以及只有最微弱的思想如何支持他们的教师。是的,当然,每所学校都有特殊的教师,但如果有特殊需求的学生在主流教室中花费越来越多的时间,我们就无法要求特殊的教师成为唯一一项完成这项工作的教师。是时候我们剩下的时间来加强游戏。

和一个好的开始是诵读诵读。

国际难语症协会据估计,大约15%到20%的人口都有阅读障碍的症状。这个数字比我想象的要高得多,这意味着任何教过一段时间的人都可能至少教过一些有阅读障碍的学生,不管我们是否知道。

丽莎布鲁克斯

为了了解更多关于阅读障碍的知识,我采访了特殊教育工作者丽莎·布鲁克斯,她目前是英联邦学习中心的主任职业培训学院该机构的项目旨在帮助教师和专家满足需要系统和多感官学习方法的学生的需求。播客接受我们采访时,丽莎驱散一些关于阅读障碍最常见的神话,分享了一些特质教师可以寻找可能表明阅读障碍在我们学生和老师谈论一些事情可以做教室内外来支持这些学生,帮助他们取得更大的成功。

神话对阅读障碍

难语症并不常见

虽然一些教育工作者,我所包括,虽然包括诵读诵读作为高频学习差异,但事实上它发生在至少15%的人口中,“布鲁克斯说。考虑到这一点,她说,“如果你班上有20名学生,那么他们可能有三个有诵读诵读的标志。”

低估了诵读诵读的患病率可能导致学生没有获得可能产生很大差异的早期干预。教师可能会驳回阅读和写作困难,因为注意问题或学生没有做好一定的任务,所以错过或延迟了诊断。

失读症是指向后阅读或写作

“大多数孩子在他们非常年轻的时候向后写信,这被认为是适合4-,5-,6岁的孩子,”布鲁克斯说。“但诵读缺点不是向后写作。这真的是语言语音组成部分的困难,这意味着孩子们有困难的声音。我们不想只是说,哦,我5岁的孩子正在颠覆w。这是否意味着他有诵读障碍?它比它更多。“

可能显示失读症的特征

如果非特殊教育的教师知道可能表明孩子有阅读障碍的标记,我们可以更快地让他们进行测试。反过来,这可以让他们得到他们需要的干预,当涉及到对阅读障碍的干预时,早一点肯定是更好的:最近的一项研究结果显示,一年级和二年级的干预效果是三年级干预效果的两倍。

以下是一些要找的东西:

阅读和写作的挑战与其他优势不匹配

如果您发现自己对学生阅读和写作的困难感到惊讶,因为他们在其他领域似乎很强烈,那就是孩子可能有诵读诵读的一个潜在迹象。

布鲁克斯说:“所以,当你看到一个语言能力很强、擅长其他事情(比如数学)的孩子,然后这个学生在记住自己名字中的字母时遇到了困难,我们会说,哇,这太出乎意料了。这个学生是分段说话,词汇量非常高,对书本感兴趣,然后不能记住一个字母或一个字母的发音。我认为这是第一条线索。”

学生与语言的声音斗争

尽管我们很多人倾向于将阅读障碍与简单的字母混淆联系在一起,但布鲁克斯说:“音素或语言中的发音困难实际上是患病的一个标志。”

这种处理声音的困难可以以许多不同的方式表现出来。只有少数你可能在课堂上看到的是在努力完成以下类型的任务:

最后一项并没有代表一个单词的所有发音,仔细看一下:考虑一下两个不同的学生拼错这个单词的情况蝴蝶。有人可能会写budrfly,这是不正确但仍然具有所代表的所有声音。另一个,谁写了burfly,实际上漏掉了“t”这个音。这种省略可能是诵读困难的迹象,应该促使老师观察该学生的其他迹象,并可能把他们转介给测试。

想要了解更多关于阅读障碍的可能迹象,请看这份名单来自耶鲁大学阅读障碍与创造力中心

支持诵读困难学生的课堂策略

直接指导语音

“在阅读方面,”布鲁克斯说:“我们会说我们需要一种基于代码的方法,这意味着语音的直接指令。有些人不同意这一点,但真的我们在很多普通教育教室里看到了什么(这是)3个提示系统这不是一个有阅读障碍的学生需要的。比如,看图片,看什么听起来正确,猜一猜,看它是否有意义,这些都是对有阅读障碍的学生没有帮助的策略。所以我们真的需要帮助他们学习代码。”

过度学习

对于有阅读障碍的学生来说,要想成功,他们需要更多的技能练习,而其他学生只需要接触几次。

“普通帝国的挑战之一就是一切都令人垂力分裂,”布鲁克斯说。“教师会说,”我教他辅音混合物。“他们这样做了一周。患有诵读的学生需要练习和练习和实践。

“我总是说,这就像音乐或练习足球一样。你需要练习音阶,你需要练习。老师说,这太无聊了。我说,是的,但那是学生需要的。他们在周五就知道自己的短元音,而他们在周一来上课,表现得好像你从来没教过他们任何东西;那是因为他们周末没有练习。所以我们需要记住,他们不是想要变难,他们只是需要大量的练习。”

多伦代交货

如果使用一种以上的感觉同时进行教学,患有诵读困难症的学生可以学习得更快。

“例如,”布鲁克斯说:“当学生写作或完成听写时,我们让他们重复这个词,分段为声音,他们可能会使用某种操纵来代表这个词的声音,名称字母,然后他们在大声说出字母的同时写信。因此,他们正在使用他们的运动运动,也是他们的听觉和视觉同时。我想在教室里,我们需要确保学生不仅仅是一直在倾听,因为我们不会从中获得良好的结果。但是,通过触摸它来练习,你知道,我们让他们追踪这些字母,有时他们会在白板上用大肌肉制作字母,并在写它时命名这封信。这些对年轻学生来说更具策略,但这种多感官练习将帮助它坚持。“

对于年纪较大的学生来说,他们可能更自觉地使用这些策略,布鲁克斯建议使用更谨慎的方法,比如用手指敲出单词的音节。

声音,音乐和押韵游戏

任何游戏或歌曲将押韵、重复和音节与节奏匹配结合起来,可以让有阅读障碍的学生利用这些技能进行额外的练习。

找到更多的策略在这篇文章中从dyslexic.com。


了解更多

国际难语症协会
dyslexiaida.org.
为老师、家长和其他专业人士提供大量的阅读障碍资源。

解码诵读诵读
decodingdyslexia.net
一个由家长领导的基层运动,其目标是提高阅读障碍意识,使家庭有能力支持自己的孩子,并向决策者提供关于识别、纠正和支持阅读障碍学生的最佳实践的信息。


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32评论

  1. 安吉拉Novotny 说:

    我非常喜欢你的播客。你认为你能给如何处理可疑的阅读障碍提供指导吗?学校补丁测试过吗?还是应该让父母去看特定类型的医生?

    谢谢你所做的一切。你在鼓舞人心!

    • TINA ENGBERG. 说:

      如果你怀疑一个学生有阅读障碍的指标,你可以使用DIBELS 8, Aimsweb或其他适当的筛选工具,解释语音意识和RAN,这是潜在阅读困难的两个关键指标,轻松地筛选孩子。PAR也是一个优秀的筛选器。如果一个孩子没有通过筛查,对他进行必要的后续检查以确定他是否患有阅读障碍是非常重要的。将孩子置于一个没有任何后续的RTI或EIP中会对孩子造成毁灭性的后果。我认识一个男孩,他在RTI工作了四年,一个女孩在EIP工作了三年。他们都是诵读困难症患者,都没有得到及时的帮助。一个

      https://www.schenck.org/admissions/red-flag-checklist。这是一个红旗列表。

      儿童在接受教育时应尽早加以识别。家长有权要求其子女接受IDEA下的特殊教育服务评估。IDEA的儿童查找授权àlso适用。如果你所在的州已经制定了关于阅读障碍识别和补救的规则,那么你就已经有了可以遵循的地图。

      • 凯瑟琳Durkin 说:

        我们能做些什么来帮助那些在学校没有被“诊断”的成年人,那些被认为有阅读障碍的LD ?还有,是否有一些项目可以以合理的价格购买来帮助这些成年人?

        • 金伯利Aufderheide 说:

          我们这里也需要帮助。我15岁的儿子从未被正式诊断过,但符合所有“症状”。如何帮助青少年和成年人?

          • Katrice轻易放弃的人 说:

            嗨,金伯利,
            我们伸手去拿Lisa帮助回答你的问题,这是她的想法:

            如果家长要求评估,你当地的公立学校必须进行评估。即使一个十几岁的孩子在阅读或阅读障碍方面符合特定学习障碍的标准,这并不意味着你的儿子有资格获得直接的服务。评估过程结束后,团队将会面,看看您的儿子是否符合学习中心支持、联合授课、住宿等条件。许多青少年更喜欢在学校之外寻求服务,因此与私人教师一起工作。学院提供学术支持和/或住宿,如果学生有一封信,并通过学院支持中心的适当渠道。对那些没有上学的成年人的帮助有点棘手。一些公共成人扫盲项目有专门的导师。许多私人教师专门帮助患有阅读障碍的成年人。

            我们希望这对你有所帮助!

        • Katrice轻易放弃的人 说:

          嗨凯瑟琳,
          我们联系了丽莎,让她帮我们回答你关于平价项目的问题,以下是她的想法:

          许多患有阅读障碍的学生在上学时并没有被诊断出患有阅读障碍,他们经常在大学时被诊断出来,或者从未被诊断出来。成人学习者的补习最好是由一个熟练的导师来完成。检查一下你所在地区专门研究阅读障碍的成人项目。国际障碍协会是一个转诊来源,或检查您当地的图书馆,或您的初级保健医生可能有转诊给你。

          我们希望这对你有所帮助!

  2. 莉娜Montoya-Hussain 说:

    谢谢你的彻底文章。链接也有帮助。

  3. 罗宾·霍华德 说:

    我想要你的女儿有这个帮助。但教师不能教她我和学校说过我去过IEP会议,但学校一直告诉我他们可以教她。她现在在7年级,仍然无法阅读。
    请告诉我该怎么办。
    谢谢你!
    罗宾·霍华德

    • 你好,罗宾,

      听到这个消息我真的很难过。如果你还没有,我可以看看文章里的一些外部资源的链接。找到任何你认为相关的信息,然后安排和她的老师见面。分享这篇文章和其他研究,看看学校里已经使用了哪些策略,以及使用频率。然后作为一个团队,您可以讨论文章中可以实现的其他内容。

      顺便说一句,如果你的女儿在单词中分割声音有很多困难,试着使用声音盒子;这是一项非常好的活动,可以应用音位意识、声音分割和语音。这里有一个视频链接,演示了一种使用这种策略的方法。

      希望这有助于! !

    • 贝丝H。 说:

      我想回答罗宾·霍华德。我只想说我感受到了你的痛苦!我的女儿(9)在阅读和拼写方面有困难,学区采取了一些干预措施,但似乎都不起作用。我自己解决了这个问题,让我女儿做了阅读障碍测试,因为我自己做了研究,所有的警告迹象似乎都指向这一点。这是非常昂贵的,我的父母帮助我们。我知道对大多数人(包括我们)来说,做这样昂贵的测试是完全不可能的。我的观点是,你可能不需要通过测试来确认它。然而,我的建议是,立即对她进行一对一的辅导。我们通过一个阅读障碍网站找到了一位导师,她每周和我女儿一起参加两次威尔逊项目。虽然才3个月,但我已经看到我女儿的阅读能力有了很大的不同,更重要的是她的拼写能力。 It has literally given me hope that she will be okay in life academically. Dyslexia can’t be “cured” but it can totally be overcome! The tutoring is expensive, but it is a must if your school district won’t do anything. My public school district doesn’t even really understand dyslexia or what methods help so I understand feeling totally alone in this process. I hope this helps!

      • 你好Beth,我是一名认证语言治疗师,我很高兴听到你找到了一个当地的家教来帮助你。我同意,学校并不总是提供有效阅读指导的最佳场所。对于无法接触到当地专业人士的父母来说,另一个选择是通过练习进行结构化识字疗法。我在公立学校工作了12年多,现在是加州理工学院的一名教师,通过网络摄像头在线传授奥顿-吉林厄姆的课程。如果你知道有谁在寻找符合国际阅读障碍协会所有标准的基于研究的支持,请分享我的链接,这样我就可以帮助他们度过这段困惑的旅程。https://www.lexercise.com/consultation?group=13&clinician=464

  4. 凯萨琳Meilink 说:

    如果你想了解更多关于阅读差异/单词水平阅读困难/阅读障碍(无论你选择怎样叫它)以及如何教孩子学会阅读或如何纠正阅读问题,请阅读David Kilpatrick的《为阅读成功而准备》:一个全面的,逐步发展语音意识和流畅的单词识别程序。这是你为教室花的最好的50美元!它是有见地的,有趣的,解释了我们如何学习阅读,并告诉你如何教孩子学会阅读,如果他们长大了,仍然挣扎着怎么办!

    • Tammy Aiello 说:

      最近有人告诉我,Kilpatrick声称“基于科学证据的早期干预方法……可以预防阅读障碍。”如果这位作者真的认为“残疾”是可以“预防”的,那么他将从我这里得到0美元。

      以下是在Facebook集团中制作的完全可疑的索赔,由某人不打扰这里的信用:
      《评估、预防和克服阅读困难要点》(Essentials of assessment, Preventing, and Overcoming Reading Difficulties, 2015)的作者大卫·基尔帕特里克(David Kilpatrick)表示,“尽管在大多数情况下,阅读障碍可能有遗传/神经基础,我们应该感到鼓舞的是,有办法预防和干预帮助儿童克服这些困难”(第120页)。此外,在Kilpatrick的最新著作《为阅读成功做好准备》(2016)中,他指出:“从无数研究中得出的结论是一致的和明确的:具有良好语音意识的学生很容易成为优秀的读者,而语音意识差的学生几乎总是很难阅读。”语音意识差是导致阅读能力差的最常见原因。如果所有的学生都从幼儿园开始接受字母发音技能和语音意识的训练,阅读问题就可以避免。你可能听说过阅读困难是有神经/遗传基础的。这是准确的。这显然是因为语音意识障碍通常有遗传基础。然而,好消息是,尽管这些困难源于神经发育,但它们是可以预防和纠正的”(临13)。

      • Mathison湖 说:

        我不知道任何关于帕特里克或他的书,但从引用摘录她,它看起来不像他说的残疾是可以预防的,而是说如果是公认的足够早,与残疾相关的困难可以预测和适应干预才成为一个问题。

  5. 玛丽贝尔纳普博士。 说:

    几年前我开始教书的时候,这篇文章在哪里?这对所有刚开始教育的人来说是必须的。我非常喜欢你的帖子。非常感谢!

  6. 西蒙Tognetti弗拉戈索 说:

    奇妙和有用的信息!非常感谢你!

  7. 这是一篇很好的文章,但我真的很想看看如何帮助中学和越来越多地忽视诵读诵读的老年学生。在大多数中学,可能会发生语音干预的Lugrout类,并在大多数中学发生在一个人的课堂上使用像音箱的东西,或者在中学到一个多次或两次将整个班级暴露于音箱中课堂。我很高兴希望我们在早期等级中对阅读障碍的新筛查将有所帮助,但我的学生现在呢?

    • 嗨,贝丝,

      如果你有展示诵读障碍的特征的孩子,但尚未被测试,或者如果已经过几年了,因为他们有评估,那么你或他们的父母可以提议他们进行评估。如果他们有资格,那应该帮助他们获得所需的服务。与此同时,你可能有没有诵读的孩子,但仍然需要支持。有很多方法可以区分分配和实施住宿适合所有年龄段的孩子。一定要看看文章里的链接,看看有没有什么好主意。很多都可以用在大一点的孩子身上。

      以下是您可能会找到有用的其他一些资源:

      对有阅读障碍的中学生的8个学习提示
      帮助有阅读障碍的孩子记忆和发音长单词的9种方法
      教学与阅读斗争的青少年:有什么可以帮助

    • 特蕾西富兰克林 说:

      贝丝的问题(10月15日)在她的评论中也是我的问题!如何在我的6-8中学标题1课程上纠正诵读诵读?最近近期基于研究的语音干预计划为中学生吗?

    • Katrice轻易放弃的人 说:

      嗨,贝丝,
      当你关注“我现在做什么?””学生。我们向丽萨寻求了一些指导,以下是她的想法:

      阅读障碍法律将改变未来的事情。老师当然可以教学生一些基本的语音知识,比如六种音节类型,以及如何分解多音节单词。希望在今后几年内,这不会被认为是专门的教学。与此同时,要注意适应条件:增加阅读/写作的时间,使用技术进行写作,阅读更长篇幅的有声读物,不要惩罚拼写错误。

      我们希望这有助于回答您的问题!

  8. 我很好奇,在数学教室里,对诵读困难的孩子们的支持是什么样子的。

    我怀疑这里描述的许多支持对缺血儿童也有帮助。特别是手势以确切地讨论的是,注释要突出数学的特征,这四个rs以各种方式和讨论的记录介绍了一些重复的重复,使用句子帧/提示支持制作语言,以及使用思考/配合/分享为学生提供更多的处理时间。

    但是,缺点儿童在数学中存在哪些其他支持,更重要的是,我们如何建立这些支持,以减少对外部干预措施的需求?

    • Katrice轻易放弃的人 说:

      嗨David!
      我们联系了丽莎,想看看她是否能分享数学上的支持是什么样子的,下面是她的想法:

      一些关于学生的数学支持的建议:有限的教师谈话,直接指导,具有大量的过度学习的例子,只有几个问题允许很多白色空间,手工操纵,图纸或衬里纸张水平保持,以排列在算法中的数字,公式的参考笔记本。

      我希望这有帮助!

  9. 劳拉 说:

    我认为这是超级有价值的信息!我唯一努力的唯一作品是善意或第一年级参考“测试”的建议。也许你可以澄清你的意思?作为一个特殊教育教师,当年轻人提到特殊教育检测时,我发现它令人难以置信的令人沮丧,因为孩子对孩子有足够的差异,除非他们的个人资料远远超过诵读障碍。当我测试一个年轻的孩子时,它是令人沮丧的,他们没有资格,然后我们必须等待再次测试它们。与此同时,他们可能会在明年挣扎,但我们故意在差异可能实际出现的时间(首先,第二次开始的结束)时,我们故意窃取了他们的测试机会。

    • Katrice轻易放弃的人 说:

      嗨,劳拉!
      我们伸出丽莎来帮助提供关于测试的澄清,这是她的想法:

      如今,对所有幼儿园孩子的评估从他们踏进教室的那一刻就开始了。我们从幼儿园10月份开始观察他们混合和分割声音的能力,如果需要的话,我们会通过常规教育进行干预。我们不再使用等待失败模型;我们会尽快进行干预。干预反应模式已经帮助许多儿童在没有IEP的情况下接受基于研究的干预。

      我希望这有帮助!

  10. 苏珊长 说:

    我已经69岁了,所以在我上学的时候,这些标签当然都不存在。我只是自己学会了我必须做一些不同于其他孩子的事情-但我从来没有被选中,直到几乎最后,当我们有一个团队拼写比赛!!我知道我必须学习这些声音;我用押韵来帮助我记忆——我现在仍然这样做——我学会了拼写和阅读的一些规则;我讨厌那些投射在黑板上的练习题,这些练习题上的单词以不同的速度涂黑,要求我们阅读并记住选择的内容。我仍然是我们班的毕业致词。我的大学室友是一个特殊教育专业的学生,她把我当作她的小白鼠来做测试。长话短说,她和她的教授发现我有诵读困难!!不可能,她本来是告诉她的教授的!她在院长名单上! Flash forward. I graduated with BS in Education (English/theatre), hold a Masters in Ed Admin, taught HS English for too many years, and retired as a principal of an alt ed/at risk school for expelled/suspended 6th – 12th grade students (and I absolutely LOVED working with “those” kids!). Still at it going on 48 years since I’ve been subbing for the last 7 years. Just told my students — and still do — with a lot of work, one can overcome just about anything. My English students were always amazed when I told them I was dyslexic — they knew what it was. Just told them that sometimes some of us need to learn differently, but don’t give up! Loved that they seemed to enjoy testing me with “Spell That Word!” Got to teach them the importance of rules in all things — especially spelling when one is dyslexic!!! If I learned nothing else from living with this disorder, I discovered it is important to share with your students. They’ll love you anyway!!!

  11. 丹尼尔 说:

    这样的事情让我真的很生气。老师想打电话给自己专业人士,但他们故意让自己在与他们的职业直接相关的事情中无知。作为物理治疗师,我必须知道药物的副作用和戒断症状,​​常见药物的作用作用机制和相互作用的症状。我不是药剂师或医生,但这些是直接影响我工作的有效性的东西。教师应该对自己带来一些责任,并在这些明显的条件下接受教育,这将影响他们能够做好工作的程度!没有借口这一懒惰,当他们在做最小的最小而不是任何其他领域的专业人士时,我认为教师应该哭泣更多的钱。

    • 我认为说教师“明知故犯地允许自己无知”是不准确的。这有点不合逻辑,因为知道在某些领域缺乏信息实际上是无知的对立面。话虽如此,许多教师一旦进入教室,就会对他们的准备感到沮丧,并意识到他们可能需要更多的培训来做好这项工作。许多教师在进行专业阅读、书籍研究和参加会议时非常努力地填补空白。我的播客已经有超过600万的下载量,这个事实告诉我,有很多很多的老师致力于学习他们所能学习的一切来做好这项工作。

      • 安娜拉 说:

        你好,我同意你的看法。我有许多同事们拼命地努力学习如何支持他们的学生挣扎。随着阅读领域的特定教师培训,它真的“留下来”教师寻找支持。我有一位同事,曾经教学过20年,并不知道如何进行运行记录。我认为教师培训计划需要花费更少的理论时间和更多时间教学基本技能所有教师都应该拥有。大多数教师“知道”当某些事情是错误但缺乏正确诊断问题的技能然后提供所需的支持。你的博客真德赢vwin客户端苹果版下载的帮助了我,我肯定会与我的同事分享。

  12. 感谢你的提示,注意多音节单词可以帮助检测阅读障碍。我的邻居正考虑让他的女儿接受特殊教育,因为她已经4岁了,但还不会说话。希望她仍然能够学习阅读,尽管她的语言有问题。

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