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把这篇文章当作播客来听:


“智囊团分享”的口碑很差。在2013年7月,就像我开始这个博客一样,我读了一个骗子的作品,其中抨击了管理员在教师会议德赢vwin客户端苹果版下载上使用战略。这件作品有很多关注,很多竖起大拇指,但我感到有点愤慨。

因为我喜欢思考-配对分享。它就像一个16岁的体操运动员骑红牛一样灵活。这是我向那些没有接受过教师培训但发现自己有能力教书的人解释的第一个策略。

然而,我认为使用它有正确的方式和错误的方式。因此,为了庆祝“思考-结对分享”(think-结对-share),以及分享一些使用该策略的最佳实践,我把它作为我最新播客的重点。你可以听,阅读文字记录,或者阅读总结所有内容的信息图表

如果你觉得这有帮助,请留下来。
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27日评论

  1. rainbowkansas. 说:

    我喜欢思考 - 对分享!我想当成年人声称不喜欢它时,它是因为集团领导人尚未解释其价值。正如您在上面解释的那样,老师(团队领导者;管理员;校长;部门主席;“BOSS”)必须解释思想对共享过程的价值。即使是成年人也必须是“训练”合作,就像孩子一样!在你解释他们之前,你不能指望任何人知道你的期望是什么。这就像在教材之前进行测试,然后抱怨每个人都失败。

  2. 所以在我发布之前,我做了谷歌搜索这个策略,并发现教育周教师的大卫吉斯堡在同一件事上刚刚在两周之前完成了一个美妙的帖子。他的文章包括一个我完全忘了在这里添加的提示,但感觉非常强烈:让学生在与合作伙伴分享之前,让学生写下他们的想法是非常有用的。这会成功思考 - 写对分享.添加这一步真的可以帮助学生在被其他人影响之前处理自己的想法。点击此处阅读他的帖子inclication-bir share

    • Wilfred Reynolds. 说:

      谢谢你的网站和有趣的文章,詹妮弗。
      Kagan合作学习已经为合作学习设计了许多“结构”,真正努力工作,这可以很容易地纳入每节课 - 无需特殊的“合作思想”课程。
      你听说过他们吗?查看网站 - 通过我们的朋友谷歌轻松找到...
      我是位于南非开普敦,并在这里乘坐Kagan培训和教练学校教师。卡根结构在南非学校令人难以置信的工作 - 如果他们可以在这里工作,他们可以在任何地方工作。
      谢谢你的一个伟大的网站,并保持良好的工作。

      • Katrice轻易放弃的人 说:

        威尔弗雷德,
        感谢大家分享卡根的结构。这是合作学习策略的一个很好的资源。

  3. 《Journey North》的特色是我们将教学活动嵌入到我们的课程中。以下是我们的观点:双词反思&思考-墨水-结对-分享http://www.learner.org/jnorth/tm/instrucstrat36.html.
    http://www.learner.org/jnorth/

  4. 雅利亚al-ani 说:

    非常感谢您对这些有价值的信息的类似女士,我将为我的下一堂课使用它们。它们会使学生带走课堂信息,并从接收模式切换到发送模式。

  5. 说:

    谢谢!谢谢詹妮弗!我是新网站的新手,提到了我的同学。我是第一次向自己的课程教授作为附件,所以这些信息是必不可少的。

  6. 我真的很赞同这个想法!这是自主学习的一个好例子!

  7. 黛比 说:

    谢谢你的帖子。我和k-12老师分享这个策略,更重要的是,它在我所有的PD会议中都被使用。我很难超过10-15分钟不让参与者转身和交谈,试图模拟和实践我推荐的策略。我支持先写下来的想法,或者至少给3-5秒(或更长)的等待时间。一位非常明智的校长让我注意到了“等待时间”。

  8. 我与我的图书馆课程使用它,因为我们与孩子们有这样有限的时间,但我们仍然希望评估他们所知道的以及他们在思考的内容和如何让每个人都有机会参与。

  9. 谢谢,詹妮弗。我于1978年发起TPS作为一种帮助学生教师生存的一种方式。现在可能是美国和世界上一些国家的合作讨论技术。Lynda Tredway给了我一个与你的联系。我会保持触摸你的治疗良好。坦率

  10. 斯图尔特惠特尼 说:

    我和我在日本的英语学习者经常使用“思考-写作-结对-分享”的方法。对语言学习者来说,练习以意义为中心的输出是一个很好的策略。这给了他们时间来处理语言,并把他们的想法写在纸上,当他们与不止一个伙伴和全班分享他们的答案时,也提供了宝贵的机会来重复。爱死它了。

  11. 埃里卡里德 说:

    思考,写作,对,分享的另一个优势是增加了在课堂前讲话的学生的信心。在提供并阐述他们的伴侣的想法之后,可能会获得积极的反馈,他们对整个班级表达他们的想法是更容易的。他们没有被当地立即产生答案,因为他们可能在教师主导的讨论中。

    • 粘土乡绅 说:

      在一对分享的部分期间,老师可以倾听并鼓励一个安静的孩子。“这是一个很好的点,吉莉。当我们一起回来时,你会介意与课程分享吗?“

  12. Kyle H克斯利林 说:

    面对现实吧,老师往往是会议上表现最差的。如果他们的学生在课堂上的表现和老师在会议上的表现一样,他们会发疯的。我接触过的大多数老师,当被要求在PD或会议上做任何事情而不是“坐下来”时,都会立即发出呻吟。

    回到T \ p \ s ...回到我的主人的程序中,我发现了一个称为快速写作期刊的策略。通常我将那些有思想对共享类型策略配对。

  13. Chaia 说:

    我是以一个经常在课堂上不擅长小组合作的学生的身份来发言的。对于结对步骤,我认为最好的方法是系统地将学生分组(数一数,旁边的人等等)。通过这种方式,没有人被遗漏,学生们通过与他们不想交谈的人交谈来成长。

  14. 加勒特普遍 说:

    我喜欢让孩子们谈论内容是我们的目标。我们必须让学生有时间去处理和创造意义。这种策略的真正危险在于,一个人可以占据所有的通话时间,而一个学生却可以隐藏起来。使用限时的配对分享,每个学生都有相等的时间,确保两人都参与。只有确保平等参与,我们才能确保课堂公平。有些孩子霸占,有些孩子躲,这就是不公平。有些孩子会学习,有些孩子会躲起来。

  15. Rochelle Biegger. 说:

    我知道这是一个较旧的播客,但是仍然可用的成绩单?我很难找到它。

    谢谢!!

  16. Suzanna Krutsch. 说:

    就在我第一年教学之前(30年前),我参加了一些卡根合作学习培训。Think-Pair-Share可能是我最大的收获。然后我们搬到了北卡罗莱纳,这里的每个人似乎都认为这是“think - pair Share-Share Out”。我快疯了。分享出去吗?他们的意思是和群体分享,但这是不对的。有很多口语我不介意,甚至使用,但分享不是其中之一。

  17. TAMMY EMRICK 说:

    Think-pair-share is great if you need to check in on the fly, It may be a little uncomfortable at the beginning of the year since they don’t know each other, but this would be a great way for them to get to know each other. I may even create an activity where this strategy is used the first week of school where they can share out about each other.

  18. 一个伟大的作品!谢谢你的分享。根据我的经验,该策略的成功取决于学生/接受者理解该策略的价值。

  19. Tina Turan. 说:

    我是一名刚毕业的教师,我喜欢使用“think, pair, share”。当我还是一个实习老师的时候,我真的运用了很多我们在大学里学到的策略。孩子们都很投入,即使是现在,一想到有一天我将如何教自己的班级,我就很高兴。现在我是TTOC,但总有一天…

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